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3 de fev. de 2014

Oficinas pedagógicas gratuitas no AESP


O Núcleo de Ação Educativa do Arquivo Público do Estado de São Paulo faz saber que estão abertas as inscrições para as oficinas, gratuitas, “O(s) uso(s) de documentos de arquivo na sala de aula” nas modalidades presencial e à distância. 

A formação à distância é exclusiva para profissionais de História ou Ciências Humanas que atuem como docentes e/ou como profissionais ligados a arquivos, museus, centros de documentação e instituições congêneres. Nesse caso é necessário ter nível superior completo e disponibilidade para  participar de dois encontros presenciais obrigatórios. Veja aqui o edital completo dessa modalidade.

A modalidade presencial é destinada a alunos de graduação de História, Ciência Humanas ou áreas afins. O edital completo para essa opção encontra-se aqui

Maiores detalhes podem ser obtidos diretamente na página das oficinas aqui.

16 de jan. de 2014

Projeto "Entre Arquivos"



No próximo dia 18 de janeiro, pelas 15h00, o Arquivo Municipal de Loulé recebe a primeira Conferência “Entre Arquivos”, subordinada ao tema "A gestão da informação nas Autarquias: o plano de classificação funcional", proferida por Carlos Guardado da Silva. 

“Entre Arquivos” é um projeto que visa a realização de um ciclo de conferências na área da arquivística. Esta iniciativa pretende trazer especialistas aos diferentes Arquivos do Algarve, num sábado de cada mês, no decurso de 2014. A organização do projeto está a cargo de Nélson Vaquinhas, do Arquivo Municipal de Loulé e CIDEHUS/UÉ, Marisa Caixas, do Serviço de Gestão Documental - Centro Hospitalar do Algarve e Helena Vinagre, do Arquivo Municipal de Olhão. 

Relativamente a esta primeira conferência, será abordada a gestão da informação nas Autarquias e o plano de classificação funcional. 

“A Macroestrutura Funcional, assim como o Plano de Classificação para a Administração Local, independentemente do amadurecimento que possam vir a conhecer, concorrem para a emergência de um novo paradigma na gestão da informação e da documentação arquivísticas, no âmbito da administração pública. Paradigma que cruza as funções com os processos de negócio, transversal e suprainstitucionalmente, e considera os diferentes organismos da administração pública enquanto sistemas abertos. Simultaneamente, oferece-se à administração pública e, particularmente, à comunidade arquivística um novo instrumento de gestão da informação normalizado, que serve a classificação, mas também a avaliação e a seleção da informação e dos documentos arquivísticos, entre outros objetivos. 

Na verdade, a prossecução de objetivos de gestão da informação em rede exige, porém, a normalização e a comunicabilidade da informação entre pessoas, singulares ou coletivas, públicas ou privadas. Este objetivo tornar-se-á possível o mais facilitado na administração pública portuguesa através da normalização da gestão da informação, materializada num plano de classificação comum aos diversos organismos independentemente do seu nível: central, regional ou local. No entanto, só é possível alcançar esse desígnio adotando o critério funcional, assumido pela Arquivística em termos internacionais, de que o melhor testemunho é a norma ISO 15489-2:2001 (NP4438-2:2005), uma vez que a estrutura orgânica de cada organismo é única, sendo distinta de entidade para entidade, e alvo de constantes mutações.

Tendo assim por referência as funções (e o contexto funcional), a classificação consiste em identificar e agrupar os documentos e a informação de âmbito arquivístico em classes ou categorias de acordo com a estrutura funcional e respetivas subfunções ou atividades das diversas entidades produtoras da administração pública, independentemente da sua natureza. Todavia, a adoção da classificação funcional é complexa, porque assenta na distinção clara entre órgãos, unidades orgânicas ou serviços e funções, quando as unidades administrativas se estabelecem, ou deveriam estabelecer, com base na especialização funcional. Todavia, a classificação baseada nas funções é nitidamente o critério mais estável, sendo tão objetivo quanto o orgânico, uma vez determinadas aquelas. E é também o critério que melhor parece considerar o respeito dos fundos, apesar de questionável a utilização do conceito de fundo no contexto da gestão da informação transversal a toda a administração pública portuguesa.

Em suma, teremos de considerar, doravante, um único instrumento de classificação e avaliação da informação arquivística para todas as entidades da administração local portuguesa, de modo a garantir o princípio da interoperabilidade. Objetivo que será conseguido também pelo facto da MEF ter abandonado a distinção entre funções-meio e funções-fim, no entendimento de que as funções-meio de uns organismos são as funções-fim de outros, assim como reconhecendo a existência de processos transversais a vários organismos da administração pública. Emerge, então, um esquema classificativo, de primeiro e segundo níveis (funções e subfunções), para toda a administração pública, acrescentando-se um terceiro nível, o do Plano de Classificação da Administração Local”.

Carlos Guardado da Silva é Licenciado em História, Mestre e Doutor em História Medieval e Pós-Graduado em Ciências Documentais – variantes de Arquivo e Biblioteca e Documentação, pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL).

É Professor Auxiliar Convidado da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa do Mestrado em Ciências da Documentação e Informação. Investigador do Centro de Estudos Clássicos da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, é responsável pelo Arquivo Municipal de Torres Vedras. Académico Correspondente da Academia Portuguesa da História é (co)autor de cerca de cem títulos, sobretudo na área da História Medieval, Guerra Peninsular e Ciências da Informação.

A entrada é livre.


Informação reproduzida do Concelho de Loulé




Em 2013 a Medotologia MEF foi analisada na disciplina Diplomática e Tipologia Documental da do curso de Arquivologia da Universidade de Brasíla tendo como base o texto de Carlos Guardado da Silva: SILVA, Carlos Guardado da. A classificação da informação arquivística da administração local nos países ibéricos: a análise comparada. In: Jornadas Ibéricas de Arquivos Municipais: políticas, sistemas e instrumentos. Lisboa: 2013. Disponível aqui.

Muitas atividades foram realizadas interativamente por meio do blog da disciplina e/ou dos blogs dos vários grupos de alunos, conforme pode ser visto nos links abaixo:

São atividades instrumentais que facilitam o trabalho em classe. A maioria delas é proposta pelos monitores (alunos que já cursaram a disciplina), que se valem de linguagem compatível com os seus pares. Os registros da participação discente encontram-se no campo "comentário", muitas vezes fazendo remissão aos próprios blogs, onde apresentam a execução completa da atividade. O "kit MCE-Byte" é um conjunto fictício de documentos usados como material para exercício prático.

Informação de André Porto Ancona Lopez, responsável pela disciplina de Diplomática e Tipologia Documental na UnB: http://diplomaticaetipologia.blogspot.com.br


21 de out. de 2013

3 ª Conferência da Ásia e do Pacífico sobre Educação em Arquivos




A coordenadora do RIBEAU, Anna Szlejcher, participará da 3ª Conferência da Ásia e do Pacífico sobre Educação em Arquivos nos dias 23 e 24 de outubro. Ela é professora titular de Gestão de Documentos e de Arquivos Administrativos e Históricos, há mais de 40 anos, na Universidade Nacional de Córdoba, Argentina. É também gerente de projetos de pesquisa relacionados com documentos eletronicos de arquivo. 

A conferência será realizada pela SAE e organizada pela School of Information Resource Management, da Universidade Renmin da China, em Beijing. O evento representa uma oportunidade de conhecer colegas internacionais e trocar informações e ideias sobre as mais recentes práticas educativa no vasto campo de arquivos e manutenção de registros.

Dentro do tema geral "Inovação e Participação na Educação de arquivo", a conferência irá analisar as principais questões atuais da educação para os arquivos, incluindo tensões entre tendências globalizantes e requisitos nacionais no currículo, os desafios da oferta de programas on-line e o uso inovador de redes sociais na educação.

O primeiro dia contará com trabalhos formais da conferência e o segundo estará dedicado às oficinas. Uma delas mostrará os módulos de educação desenvolvidos pela SAE em conjunto com a Escola Superior de Biblioteca, Arquivo e Estudos da Informação, Universidade de British Columbia. Os temas propostos para outras oficinas incluem o desenvolvimento do currículo.

Para mais informações aceda ao link: http://www.dmpai.org/APCAE/

2 de out. de 2013

Libro gratis sobre educación y nuevas tecnologías

Pinche en la portada para descargar el
<.PDF> (12,17 MB); sitio alternativo acá.
El objetivo del libro "Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías", de manera análoga al propósito de nuestra red RILET, pretende a través de la investigación, la gestión del conocimiento y la integración latinoamericana, comprender en primera instancia el problema fundamental asociado con el cambio de paradigma, pero también clarificar los propósitos de la educación en el nuevo escenario en el cual vivimos, lo cual nos permitirá transformar los problemas comunes dentro del ámbito de la Educación mediada por Tecnología.

Este Libro es producto del "III Congreso Internacional, Ciencias, Tecnologías y Culturas. Diálogo entre las disciplinas del Conocimiento  Mirando al Futuro de América Latina y el Caribe", del movimiento Internacional del Conocimiento.




Adaptado de información enviada por Carlos Ramirez Samano

23 de set. de 2013

Oficina de Blogs


André Malverdes, doutorando em Ciência da Informação e professor de Arquivologia da Universidade Federal do Espírito Santo, replicou com seus alunos a oficina "Construção e Manutenção de Blogs" (ver post aqui), ofertada no II Workshop Internacional de Arquitetura da Informação e Multimodalidade  (2 WIAIM). Como não podia ser diferente, os resultados estão em seu blog de ensino de graduação aqui. A ação foi feita como uma atividade de estágio docência e teve como um dos objetivos a produção de material didático replicável por outro professor. Além do planejamento e reflexão final sobre a ação didática realizada, seu material traz um ótimo tutorial para quem sempre quis trabalhar com blogs, mas sempre se sentiu "desconfortável" com essa tecnologia. 

Links úteis:

3 de jun. de 2013

XIII Jornadas Archivísticas de la RENAIES y Foro de Estudiantes de Archivonomía y Ciencias Afines



XIII JORNADAS ARCHIVÍSTICAS DE LA RENAIES
“Prospectivas de los archivos de las Instituciones de Educación Superior: un debate contemporáneo”
12, 13 y 14 de junio de 2013,  y al

FORO DE ESTUDIANTES DE ARCHIVONOMÍA Y CIENCIAS AFINES
11 y 12 de junio de 2013

Que se realizarán en el Centro Universitario Cultural Tlatelolco
(Ricardo Flores Magón 1, Col. Nonoalco-Tlatelolco, CP. 06995)
y en las instalaciones de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
(Calz. Ticomán 645, Col. Sta. Ma. Ticomán, Del. Gustavo A. Madero).
XIII JORNADAS ARCHIVÍSTICAS DE LA RENAIES
“Prospectivas de los archivos de las Instituciones de Educación Superior: un debate contemporáneo”
12, 13 y 14 de junio de 2013,  y al

FORO DE ESTUDIANTES DE ARCHIVONOMÍA Y CIENCIAS AFINES
10 y 11 de junio de 2013

Que se realizarán en el Centro Universitario Cultural Tlatelolco
(Ricardo Flores Magón 1, Col. Nonoalco-Tlatelolco, CP. 06995)
y en las instalaciones de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
(Calz. Ticomán 645, Col. Sta. Ma. Ticomán, Del. Gustavo A. Madero).
TALLERES
 1. Normatividad sobre archivos
2. Sistemas de gestión electrónica de documentos de archivo
3. Cuadro de clasificación archivística

BASES:
Las Jornadas están dirigidas a todos los archivistas de las Instituciones de Educación Superior, a quienes realicen actividades relacionadas con la gestión documental en las mismas y en general a todos los interesados en la temática archivística y ciencias afines. En esta ocasión, por tratarse de temas que se encuentran en la mesa de discusión cotidiana de los archivos y la archivística, las Jornadas habrán de llevarse a través de mesas temáticas en las que se privilegiará la participación de expertos y la réplica y argumentación del público asistente.

El Foro pretende promover la participación de estudiantes de la carrera de archivonomía y de ciencias afines, en el debate de los temas sobre los que versan las Jornadas. La asistencia al foro será libre, previa inscripción.

Sede XIII JORNADAS ARCHIVÍSTICAS DE LA RENAIES:
Centro Universitario Cultural Tlatelolco
Ricardo Flores Magón 1, Col. Nonoalco-Tlatelolco, CP. 06995
Sede Foro de Estudiantes:
Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
Calz. Ticomán No. 645, Col. Sta. María Ticomán, C.P. 07330
Informes e inscripciones:


21 de mai. de 2013

Active Learning Classrooms


Scale Up é um conceito de educação universitária que está sendo cada vez mais difundido em universidades estadunidenses que engloba múltiplos aspectos do ambiente de aprendizagem. Não se trata de pensar apenas em TICs e estratégias pedagógicas, porém entender também questões mais operativas, tais como o tipo de mobiliário, a postura do professor a disposição da classe e o espaço à participação discente, geralmente em grupo para efetivar aprendizagem efetiva, ativa e interativa. 


1 - Explicação geral com o idealizador do sistema

Informações mais atualizadas sobre a adoção do sistema podem ser vistas no portal da North Caroline State University, precursora do projeto, aqui.

Os vídeos abaixo são bastante ilustrativos da flexibilidade do sistema para as mais diversas áreas do conhecimento e podem ser inspiradores para adaptação no dia-a-dia da formação de arquivistas.

           
2 - Exemplo de aplicação na Old Dominion University                3 - Depoimentos relacionados ao Active Learning


            
4 - A importância de não ter uma "frente" da sala                        5 - Trabalho em grupo e engajamento coletivo       


6 de mai. de 2013

Alguns materiais da RedDOLAC

Sobre um slogan sugestivo de "Nadie enseña a nadie, con humildad para aprender, tod@s aprendemos de tod@s" se encontra a faixa de abertura do imenso portal da Red de Docentes de América Latina e Caribe (aceda à RedDOLAC aqui). O projeto é ambicioso e bem amplo. Congrega profissionais de todos o países latino-americanos, dos mais variados níveis de educação e áreas de conhecimento. O ponto de convergência é o pensar inovador sobre educação. É possível a qualquer um ingressar gratuitamente na rede e se cadastrar para ir recebendo por e-mail as novidades, postagens e artigos. O destaque deste post vai para 3 links bem úteis e interessantes para quem tenta trabalhar com as novas TIC na educação superior, porém, muitas vezes, tem problemas na questão da adaptação à tecnologia; a conhecida história de "geração x" e "geração y", de "nativivos digitais" e "migrantes digitais":
  • Um link para um conjunto de e-books grátis do CALED (Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia) com materiais bastante inspiradores também para cursos presenciais, por conta de experiências e recursos que podem facilitar uma ação educativa mais abrangente, além das fronteiras físicas da sala de aula. Acesse o link para os e-books na RedDOLAC ou no CALED.
  • Um link para um livro introdutório, porém bem abrangente sobre ferramentas de comunicação, com capítulos inteiro dedicados a recursos que as pessoas normais mal sabem como explorar em alguns ambientes que usam no dia-a-dia, como google, facebook, wikis etc. Apesar de aparentar ser material específico para a área de comunicação, tem informações especiais sobre ferramentas que podem auxiliar a efetivação de estratégias de ensino-aprendizagem relacionadas às TIC. Acesse aqui da RedDOLAC, ou aqui para baixá-lo diretamente da DirCom. 
  • Um link para uma publicação da Corporação Colômbia Digital sobre processos de ensino e aprendizagem com as TIC, autodefinido como "un compilado de análisis, herramientas y experiencias exitosas sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos de formación". A obra se estrutura em 4 partes (sociedade, aprendizagem, interação e exemplo bem sucedidos). Veja o post na RedDOLAC aqui ou leia a obra no site da Colombia Digital aqui.

Adaptado de informações da RedDOLAC

1 de mai. de 2013

3ª Conferencia sobre Educación Archivística de Asia del Pacífico
3rd Asia Pacific Conference on Archival Education


Convocatoria para la presentación de Ponencias para la 
3ª Conferencia sobre Educación Archivística de Asia del Pacífico, 
que tendrá lugar en Beijing 23 – 24 de octubre de 2013.

La Sección de Educación y Formación Archivística del Consejo Internacional de Archivos (ICA-SAE) se complace en anunciar una convocatoria inicial para la presentación de ponencias para la 3ª Conferencia sobre Educación Archivística de Asia del Pacífico. Se invita a participar con propuestas, para su consideración, que aborden los siguientes temas:
  • Temas de actualidad sobre educación archivística que se relacionen con tensiones entre demandas globales, nacionales y locales en el Plan de estudios de la educación archivística;
  •  Desafíos para brindar programas educativos en línea; y
  • Uso innovativo de medios sociales en la educación archivística.
Por favor enviar las propuestas, de aproximadamente 100 palabras, con el título de su ponencia, el/los nombre/s del/los presentador/es y universidad a la que pertenece, a Sigrid McCausland (smccausland@csu.edu.au) hasta el día lunes 20 de mayo de 2013.




Call for Papers: 
3rd Asia Pacific Conference on Archival Education, 
Beijing 23-24 October 2013

International Congress on Archives Section on Archival Education and Training (ICA-SAE) is pleased to announce an initial call for papers for the 3rd Asia Pacific Conference on Archival Education. Proposals that address the following themes are invited for consideration:

  • Current issues in archival education that relate to tensions between global, national, and local demands in archival education curriculum;
  • Challenges of delivering online archival education programs; and
  • Innovative use of social media in archival education.
Please submit proposals of approximately 100 words with the title of your paper, the names of the presenter(s), and university affiliation to Sigrid McCausland (smccausland@csu.edu.au) by Monday 20 May, 2013.


Información enviada por Prof. Anna Szlejcher, Secretaria del Bureau de ICA/SAE

22 de abr. de 2013

Nuevo programa de Archivística en la EIB-UdeA


El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Mediante Resolución No. 12322 del 28 de septiembre de 2012, otorgó el Registro Calificado al nuevo programa profesional de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, Archivística por un término de siete años. Con este documento se da licencia a la formación de archivistas profesionales que se desempeñarán con competencias en la administración documental, la gestión del patrimonio y la investigación, en un contexto de impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en el mundo de los archivos.

El programa que es pionero en Colombia en la formación de profesionales con titulación específica en Archivística, es el resultado de una discusión espistemológica y curricular de varios años por parte del Comité de carrera del programa. Parte de la convicción de que la Archivística es una disciplina con un objeto de estudio propio y se ambienta en la concepción de Archivo Total donde están los archivos de gestión, central e históricos. Igualmente su base es el conocimiento archivistico como eje del plan de estudios articulado por el conocimiento administrativo de un lado y la consciencia patrimonial e histórica por el otro, donde las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas para el trabajo archivistico y la investigación es transversal a todo el plan de estudios. (información acá).


Información envida por María Cristina Betancur

26 de nov. de 2012

Competências docentes

Por André Porto Ancona Lopez

Será que nós, professores estamos realmente preparados para trabalhar com educação na era das novas TIC? Será que temos as competências necessárias para lidar com os alunos da geração Y? Será que antes de nos aposentarmos conseguiremos trabalhar didaticamente com os filhos da geração Y? 

Eu, assim como muitos colegas professores, uso, com maior ou menor sucesso, algumas ferramentas das novas TIC. Este blog, de tempos em tempos, busca dar destaque a algumas dessas possibilidades. Porém a questão de fundo não se refere ao uso localizado e/ou esporádico, mas sim à nossa capacidade de poder se valer de tais recursos. Em minha vida docente antes das novas TIC, por exemplo, sempre evitei, por uma questão pessoal, longas aulas expositivas, preferindo sempre estratégias mais interativas. Mas isso era uma opção, posto que eu tinha  (e ainda tenho, se  for necessário)  a competência de dar aulas expositivas. No ambiente atual percebo que muitas vezes a questão não é de escolha por usar este ou aquele recurso, porém de ter competência para tanto.

Med kharbach, publicou, um excelente artigo sobre as 33 habilidades necessárias a todo e qualquer professor do século XXI. Seu artigo está bem embasado e as competências estão fartamente referenciadas com ótimos links para seu melhor entendimento (veja o artigo aqui). Compilações sumárias em espanhol dessas ideias logo surgiram e ajudam a ampliar o debate para outros públicos e sintetizam as 33 habilidades mencionadas em uma lista. 

Obviamente, o objetivo da discussão não é esquematicamente fazer um check list do que se domina e do que ainda precisa ser melhor compreendido, porém ir ao âmago das questões, para as quais as habilidades somente representam um meio de atingir um fim maior. 

De qualquer modo vale à pena dar uma olhada na lista, compilada e traduzida para o espanhol pelo portal "Escuela 20" (ver post original aqui):
El docente del siglo XXI ha de ser capaz de:
1 - Crear y editar audio digital.
2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes.
3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes.
4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula.
5 - Usar contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes.
6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes.
7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente.
8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación.
9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo.
10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online.
11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes.
12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales.
13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula.
14 - Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima.
15 - Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en tiempo real en la clase.
16 - Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.
17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.
18 - Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación.
19 - Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos.
20 - Encontrar y evaluar el contenido web.
21 - Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones).
22 - Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
23 - Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente.
24 - Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula.
25 - Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos.
26 - Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase.
27 - Usar organizadores gráficos, online e imprimibles.
28 - Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes.
29 - Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de pantalla.
30 - Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería.
31 - Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible.
32 - Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales.
33 - Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes.
Quantas dessas habilidades será que dominamos? Umas 10, 15, 20? Mais até, conforme o caso, mas não creio que sejamos proficientes em todas elas. A esperança é que o tempo cure essa defasagem, quando os filhotes da geração Y assumirem nossos lugares. Mas, será que saberão, além de usar as ferramentas, ser professores? Só o tempo dirá... 

*************
Em tempo: agradeço a Henry Chero da RedDOLAC pela difusão da versão espanhola aqui.

4 de nov. de 2012

Novos livros sobre Arquivologia

Recentemente foram lançados no Brasil dois livros que abordam assuntos relacionados ao ensino de Arquivologia:
  • Novas Dimensões da Pesquisa e do Ensino da Arquivologia no Brasil, organizado por Anna Carla Almeida Mariz, José Maria Jardim e Sérgio Conde de Albite Silva
  • Estudos Avançados em Arquivologia, organizado por Marta Lígia Pomim Valentim.
O livro Novas dimensões... é da Editora Móbile e parceria com a Associação dos Arquivistas do Estado do Rio de Janeiro. É produto das conferências e comunicações apresentadas na II Reunião Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia, realizada entre 16 a 18 de novembro de 2011, no Rio de Janeiro. Os textos foram organizados em três partes que somam vinte e oito capítulos. A estrutura do livro, com seus quarenta e três autores, reflete o amplo panorama do que está sendo produzido em arquivologia no Brasil. A primeira parte, intitulada “A pesquisa em arquivologia e a construção do campo arquivístico no Brasil”, é constituída por sete capítulos, sendo dois deles produzidos por professores de universidades espanholas e os outros cinco por autores nacionais. Na segunda parte do livro, “O ensino da arquivologia”, oito capítulos abordam diferentes aspectos do ensino da arquivologia no Brasil, produzidos por professores, pesquisadores e estudantes de pós -graduação. A terceira parte, denominada de “Os arquivos e a arquivologia como objeto de pesquisa”, é composta por treze capítulos que apresentam estudos e resultados de pesquisas que tiveram os arquivos e a arquivologia como objeto de investigação. No momento em que a UNIRIO inicia o mestrado profissional em gestão de documentos e arquivos, o primeiro na área de arquivologia no Brasil, a publicação deste livro adquire um caráter ainda mais especial. Afinal, a proposta da pós -graduação stricto sensu em arquivologia deriva da mesma esfera de inquietudes e perspectivas que levaram à Reunião Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia. Além da venda em eventos da área de Arquivologia e afins pela AAERJ, o livro será distribuído pela Editora Móbile para comercialização em livrarias de diversas cidades do país, especialmente aquelas onde se encontram cursos de Arquivologia.

Na opinião de Renato Sousa, o livro Estudos Avançados... "(...) é um passeio, ou melhor, um sobrevoo por questões que mexem com o coração das práticas arquivísticas. São tratados temas importantes para o que-fazer arquivístico: gestão de documentos,documentos imagéticos, avaliação, descrição, identificação e tipologia documental. Além disso, há textos que trabalham com a questão da pesquisa em arquivística, com a formação dos arquivistas e o diálogo fundamental entre as áreas que têm objetos de estudo com uma proximidade interessante. Percebe-se que os textos, apesar da diversidade de autores e de suas formações, têm uma linha em comum: buscam um aprofundamento científico no tratamento de suas temáticas. E é isso que tem feito à diferença dessa produção e é o que, acredito, impulsionará a área arquivística para outro patamar, permitindo, inclusive, a construção de novos paradigmas". A coletânea de textos que compõem o livro Estudos Avançados em Arquivologia apresenta quinze capítulos elaborados por dezesseis autores de instituições brasileiras, espanholas e portuguesas. O primeiro capítulo trata da gestão documental em ambientes empresariais; na sequência apresenta-se a avaliação de arquivos aplicando instrumentos de medição; o terceiro capítulo enfoca a fotografia como documento de arquivo; os paradigmas arquivísticos de investigação são tratados no quarto capítulo; a documentação imagética para a constituição da memória é enfocada no quinto capítulo; na sequência apresenta-se a grounded theory como método de investigação aplicado à Arquivologia; o sétimo capítulo apresenta uma reflexão sobre a pesquisa na área de Arquivologia destacando sua evolução; a importância da descrição arquivística para o posterior acesso e recuperação de documentos é destaque do oitavo capítulo; a formação do profissional arquivista no Brasil é tema do nono capítulo; na sequência a 'identificação' é apresentada como uma metodologia de pesquisa para o campo da Arquivologia; o décimo primeiro capítulo apresenta uma reflexão sobre o diálogo existente entre a Arquivologia, a Biblioteconomia, a Museologia e a Ciência da Informação; a tipologia documental como instrumento para a seriação de documentos é tema do décimo segundo capítulo; na sequência apresenta-se a mediação da informação no âmbito da Arquivologia; o décimo quarto capítulo apresenta uma reflexão sobre a aproximação conceitual da Arquivologia com a abordagem da gestão da informação e do conhecimento; o décimo quinto e último capítulo debate a relação entre a tipologia documental e o processo decisório. O livro está disponível em formato eletrônico (faça download aqui)  e físico (ver catálogo aqui).

5 de out. de 2012

Tendencias Educativas Digitales en Iberoamérica

FECHAS
27 de noviembre 2012 al 12 de marzo 2013
DIRECCIÓN
Beatriz Gallardo (Directora del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València)
Cristóbal Suárez (profesor del Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació y Miembro del Consejo Asesor Informe Horizon Iberoamérica 2012-2017)
Dolors Capdet (Consultora de Learning Agency NetworkOER Services, Immersive Worlds Services, consultor docente de la UOC)
COORDINACIÓN TÉCNICA
Paz Villar y Margarita García Sanchis (Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València)
TUTORÍAS - Las tutorías se desarrollarán los jueves a las 19h. (hora española)
Dolors Capdet.
DESTINATARIOS
El curso está abierto a todos los miembros de la Universitat de València, así como a miembros de otras instituciones educativas de España e Iberoamérica.
INSCRIPCIÓN
Alumnos externos: Para cumplimentar efectivamente la matrícula será IMPRESCINDIBLE remitir en formato digital la ficha apropiada (descargar aquí), a la direcciónservei.formacio.permanent@uv.es, antes del 15 de noviembre de 2012.
Miembros de la Universitat de València: deben realizar la inscripción al curso mediante este enlace a la web del Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa (SFPIE).En ningún caso se admitirán inscripciones posteriores.
TASAS
Financiado íntegramente por el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València.
ACREDITACIÓN
Existirá una prueba de evaluación en cada módulo. Las personas que finalicen con éxito el curso podrán solicitar la acreditación oficial, previo pago de las tasas oficiales de la UV (normativa disponible aquí).
OBJETIVO
Analizar y contextualizar las tendencias educativas emergentes en el ámbito Iberoamericano, destacando sus núcleos de atención, sus principales líneas de investigación y los retos sociotecnológicos necesarios en el proceso de construcción de la teoría y práctica educativa sobre la virtualidad, así como en la dinámica educativa global propia de la Sociedad Red. Se pretende que al finalizar el curso, los estudiantes tengan una visión completa del estado de la innovación educativa en Iberoamérica y una perspectiva clara de su situación en relación al contexto internacional.El curso se estructura en tres bloques temáticos: 1) El contexto educativo iberoamericano, 2) Iniciativas innovadoras y 3) Prospectiva global, todos enmarcados en dos sesiones de apertura y cierre.
METODOLOGÍA
La metodología del curso se basa en la cultura de los cursos abiertos, utilizando la sincronía mediante videoconferencia a través de Blackboard Webconference, tanto en las ponencias como en las sesiones de tutoría, lo cual confiere un elemento de personalización al curso. La participación en el mismo es completamente virtual, por lo que requiere conexión a internet para participar en las  sesiones síncronas y en la plataforma virtual de gestión del curso (Aula Virtual de la UV).Todas las sesiones serán  grabadas y convertidas en Recursos Educativos Abiertos.El curso tendrá una duración de 120 horas lectivas.
ESTRUCTURA DE SESIONES Y OTRAS INFORMACIONES
acceder a http://www.uv.es/udie/TEDI12/tedi12.htm
Adaptado de mail enviado a la RedDOLAC

14 de jun. de 2012

Programa profesional en Archivística en Colombia

La Escuela Interamericana de Bibliotecología, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia), se complace en comunicar que fue aprobado el programa profesional en Archivística e iniciará los trámites correspondientes para la expedición del registro calificado ante el Ministerio de Educación Nacional (véase nota acá). El programa, pionero en la formación exclusiva en archivística a nivel profesional, tendrá una duración de 8 semestres académicos, se ofrecerá de forma presencial en la ciudad de Medellín y expedirá el título de Archivista. 

Este programa pretende atender las necesidades de formación que exige el medio en Colombia y atender los retos que imponen los procesos de transparencia, memoria colectiva y las disposiciones del orden estatal como la Ley General de Archivos (Ley 594 del 2000) Ley del Archivista (ley 1409 del 2010), Ley de Víctimas y Restitución de Tierras (Ley 1448 de 2011) entre otras. 

La formación que ofrece éste programa estará caracterizada por un equilibrio entre la gestión documental, la administración de archivos y la sensibilidad por el patrimonio documental y el respeto por la memoria, apoyado en las herramientas que proporcionan las TIC y con un énfasis en la investigación tanto teórica como aplicada.

El proyecto resulta de intenso trabajo profesional de María Cristina Betancur Roldán, Marta Lucía Giraldo Lopera, Jaime Alberto Gómez Espinosa y Alexander Betancur Marín, docentes de la Tecnología en Archivística de la Escuela Interamericana de Bibliotecología durante el año 2011. Recientemente, el la 4ª Conferencia Internacional de Archivos (véase acá los Anales de la IV COINDEAR) em Chile, María Cristina Betancur presentó su  artículo: Presentación del programa profesional en Archivística de la Universidad de Antioquia. Los retos de la formación en Colombia (véase acá el texto; véase acá la presentación; véase acá los Anales de la IV COINDEAR ).


Adaptado de información enviada por la profesora María Cristina Betancur

13 de mai. de 2012

Revista RUEDA - Llamado a presentación de artículos




La Red Universitaria de Educación a Distancia, RUEDA, convoca a docentes e investigadores nacionales y extranjeros interesados en presentar artículos sobre Educación a Distancia en las Universidades, para ser publicados en el volumen Nº 9 de la Revista RUEDA (ISSN 1666-1354)

La fecha límite de recepción de artículos para evaluar es el 15 de Junio de 2012

1. Selección del tema: Podrán ser seleccionados:
1.1 Artículos que estén comprendidos dentro de las temáticas de la Educación a Distancia (EaD) y las tecnologías educativas utilizadas en EaD.
1.2 Artículos referidos a temáticas consideradas afines o colindantes a la línea principal de la revista:
Educación permanente
Producciones impresas o multimediales para diferentes niveles educativos.
Nuevas perspectivas de disciplinas que contribuyen a ampliar las posibilidades de análisis de la educación a distancia
1.3. Comentarios bibliográficos que tengan vinculación con la EaD.
1.4. Avances de investigación o resultados finales de las mismas.

2. Cualidades: Serán consideradas al momento de evaluar cada artículo las siguientes cualidades:
2.1. Relevancia de la temática para la modalidad.
2.2 Adecuación a los requerimientos de un texto informativo universitario: Economía, precisión, claridad. Fundamentación solvente: pertinencia, suficiencia.
2.3 Uso compartido de las fuentes:
   >>> Bibliográficas: Suficientes, vigentes, pertinentes, explicitadas, citadas       
   >>> Investigaciones propias o de otros autores: pertinentes, vigentes, explicitadas, citadas
2.4. Explicitación de la metodología, en los casos en que se aluda a investigaciones propias o casos.
2.5. Originalidad

3. Pautas para la presentación:
   >>> Fuente Arial 11, doble espacio, mínimo 10 carillas y máximo 25 carillas.
   >>> El estilo de citas y documentación seguirá las pautas del APA Manual of Style.
   >>>Se debe incluir un abstract en inglés y otro en castellano que no superen las 150 palabras.
   >>>Deberá figurar el nombre del/los autor/es y su afiliación institucional.
   >>> Deberán presentarse dos originales impresos, (papel A4) y enviar una copia electrónica en archivo adjunto con extensión .doc o .rtf (excluyente) por correo electrónico.

Dirección electrónica para el envío de la copia digital:
revistarueda@uvq.edu.ar

Dirección postal para el envío del material impreso:
Universidad Nacional de Quilmes
Secretaría de Educación Virtual - Oficina 74
Roque Sáenz Peña 352 (B1876BXD)
Bernal – Provincia de Buenos Aires
Ref.: Revista RUEDA

Las publicaciones de la Revista RUEDA se efectúan con REFERATO

Consultar números anteriores de la Revista RUEDA:
http://rueda.edu.ar/category/publicaciones/revistas/

Adaptado de información de Débora Schneider enviada para Anna Szlejcher

7 de mai. de 2012

Conselho Internacional de Arquivos publica número especial sobre formação arquivística

 
Volume 2010,
Number 1 / 2010


Journal         Comma


Publisher         Liverpool University Press


ISSN        1680-1865 (Print)
                        2049-3355 (Online)


Subject         Archives


Online Date Thursday, April 12, 2012
A Liverpool University Press acaba de publicar o último número da importante revista COMMA, que é o principal periódico de referência mundial do Conselho Internacional de Arquivos, tentando recuperar o atraso na periodicidade. O número atual traz artigos apresentados na International Conference of the Round Table on Archives, (CITRA) de 2009, em Malta, ao lado de outros textos escritos especialmente para esse volume por membros da Seção de Educação e Formação Archivística  (ICA/SAE). 

O número especial reúne textos em inglês e francês sobre os mais diversos temas relacionados à educação e formação profissional. Os artigos ainda abrangem exemplos de diferentes regiões  e países, incluindo quatro estudos mais relacionados à área foco do BIEAU: um do Brasil (André Porto Ancona Lopez), dois da Catalunya (Joan Antoni Jiménez e Joan Boadas i Raset)  e um da Costa Rica (María Teresa Bermúdez Muñoz).

Confira o sumário completo:

22 de fev. de 2012

Enquete sobre o uso de ferramentas educacionais populares on-line


O Bieau tem buscado prover com posts e links o acesso à informação relativa ao uso de TICs na educação superior. Espera-se que os dados coletados possam ajudar muitos profissionais a melhor saber o nível de efetividade de algumas das plataformas mais populares.

O preenchimento leva (realmente) menos do que 5 minutos e pode ser feito aqui.

Aqueles que quiserem colaborar um pouquinho mais podem, gentilmente, replicar para seus contatos este post e/ou a url do formulário, que está em:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRhVllBN19LZnJSRDlBa0wyMF9iVXc6MQ